Р.Г. Алиев / Книга / Статьи / Публикации / Написать письмо: rafig.aliyev.gudrat@gmail.com

Газета «Эхо»


29.12.2010

«А король-то, голый! О горькой судьбе профтехшколы»


После долгих обсуждений в нашей республике был принят закон "Об образовании". Цель этого, да и всех других такого рода юридических актов - совершенствовать деятельность соответствующих отраслей. С вводом в силу названного же закона, парадокс, деятельность профтехшколы фактически прекращается. Закон расставил все по местам, раскрыв истинно кризисное состояние профтехшколы. Например, выяснилось, что у нас в республике профессиональные лицеи не способны подтвердить свои возможности дать учащимся должное полное среднее образование наряду с рабочей профессией. Они для получения необходимой в данных условиях лицензии не имеют предусмотренные для этого конкретные показатели в подготовке квалифицированных рабочих кадров на уровне, востребованном рынком труда, а также лишены материально-технической базы для достижения должного уровня общеобразовательной подготовки учащихся. Таким образом, их дальнейшая деятельность по подготовке среднего образования учащихся должна быть прекращена. Министерство образования, многие годы скрывая от общественности кризисное положение дел в профтехшколе, пресекая всякую утечку информации о реальном состоянии дел в так называемых профессиональных лицеях, выкачивала средства из госбюджета, а конкретно, средства налогоплательщиков, регулярно перечисляемые в государственный бюджет, чтобы превращать их детей в рабочих-неучей. Ответственные же за развитие профтехшколы ведомства (кураторы) не проявляли усердия к изучению критической ситуации, хотя располагают всеми возможностями для этого. И только члены инициативной группы специалистов профтехобразования города Баку, результаты анализа деятельности профтехшколы, данные о сложившемся критическом положении в лицеях с введением в силу нового закона "Об образовании" систематически, посредством СМИ доводят до сведения общественности. Группа направила письма в Министерство финансов, Счетную палату о рассмотрении вопроса целесообразности дальнейшего финансировании лицеев по части общеобразовательной подготовки учащихся. За продолжение этой деятельности руководители лицеев должны быть привлечены к ответственности за растрату государственных средств. Какова же дальнейшая судьба нашей профтехшколы? Отныне все учебные заведения профтехобразования Азербайджана должны сосредоточить свою деятельность на профессиональной подготовке учащихся. Вспомним, что профтехшкола создавалась для подготовки рабочих кадров по программе, предусматривающей преподавание лишь специальных, общетехнических дисциплин наряду с производственным обучением учащихся. Но по плечу ли это сегодняшним профтехучилищам, функционирующим в составе Министерства образования? Многие из них не справятся с этой задачей, как и в предыдущие годы, когда процесс профессионального образования учащихся принял формальный характер без вовлечения их в общественно-полезный труд, а потому за весь период обучения ими не осваиваются рабочие профессии. Истинно кризисное состояние, теперь уже профессиональной подготовки учащихся в училищах высветится после прекращения общеобразовательной подготовки учащихся в системе профтехобразования республики. Выявится, что уже много лет оно фактически не проводится на необходимом уровне. Где кроется причина доведения до краха и процесса профессионального образования учащихся? Напомним, что профтехучилище, в отличие от общеобразовательной школы, является учебно-производственным заведением, ибо наряду со сферой образования относится также и к экономическому комплексу, выступая и в роли производителя продукции. В условиях рыночного уклада оно может успешно действовать только как звено системы подготовки квалифицированных рабочих кадров, функционирующей как учебно-производственная отрасль - корпоративное сообщество профтехучилищ и предприятий-партнеров по совместной организации учебного процесса. И в условиях социалистической экономики государством были определены предприятия-партнеры профтехучилищ - это базовые предприятия, закрепленные за ними для совместной подготовки рабочих кадров. Госплан выделял фонды на приобретение оборудования, инвентаря для укрепления материально-технической базы профтехучилищ, а также материалов, сырья для организации производственного обучения учащихся. Четко налаженная государством структура была наподобие учебно-производственной корпорации - объединения профтехучилищ, предприятий и ведомств, для совместной организации процесса профессионального образования учащихся. Ни одно профтехучилище не способно в отдельности организовать на должном уровне процесс профессионального образования учащихся. Училищам сложно без помощи искать заказы на изготовляемые учащимися изделия, обеспечивать их необходимыми материалами, сырьем, разрабатывать техническую документацию, находить объекты реализации этой продукции. Это под силу им при помощи предприятий, объединившись с которыми в корпоративное сообщество, совместно решать главную задачу - организацию производственного обучения учащихся. Структура в виде корпоративного сообщества профтехучилищ и профтеховских хозрасчетных предприятий - Бакинское учебно- производственное объединение профтехобразования, успешно функционирующая в 80-х годах прошлого века. Это была общественно-государственная структура управления профтехшколой, функционирующая на принципах экономической заинтересованности и демократических началах. С объединением трех образовательных ведомств правительство Азербайджана своим распоряжением от 28 июня 1989 года с целью распространения опыта работы упомянутого учебно-производственного объединения в системе профессионально-технического образования республики создало в составе Министерства образования экспериментальное учебно-производственное объединение профтехобразования. Однако при частой смене руководителей- просвещенцев этого ведомства, не способных разобраться в сути этой структуры и организовать её деятельность, перешли к тактике его выдавливания из состава министерства. В мае 1993 года учебно- производственное объединение было ликвидировано, и училища лишились хозрасчетных предприятий-партнеров и посредников в организации профессионального образования учащихся. С того периода процесс производственного обучения учащихся в профтехучилищах принял аномальную форму, он проводится без вовлечения учащихся в общественно-полезный труд, и при этом они не только не осваивают рабочие профессии, но также лишаются и доходов. В условиях рыночной экономики Министерство образования "посадило" профтехшколу лишь на госбюджет, решение всех ее проблем переложено на плечи государства. К этому привела нынешняя структура управления профтехшколой, низведенная до уровня министерского отдела, которое приравнивает ее с общеобразовательной школой. Между тем со времени основания система подготовки рабочих кадров функционировала только как самостоятельная отрасль. Указанное подразделение в малочисленном составе чиновников (5-6 человек), к которым, при их назначении проявляется полное безразличие к их компетентности, профессионализму, не способно создать учебно- производственный механизм, организовать процесс профессионального образования учащихся. Поэтому основная ставка делается на их общеобразовательную подготовку. Так и довели профтехучилища до уровня слабых общеобразовательных школ с так называемым профессиональным уклоном, придав им "престижный" статус лицеев. Что касается организации процесса профессионального образования учащихся, то это могло бы осуществлять только корпоративное сообщество профтехучилищ и хозрасчетных предприятий, которое министерством бездумно было ликвидировано. Таким образом, закон "Об образовании" раскрыл истину, что учебные заведения профтехобразования в составе Министерства образования не способны осуществлять ни общеобразовательную, ни профессиональную подготовку учащихся. Спала завеса, и стало очевидным: "король-то голый!" Вопрос: Кто поступит в профтехучилища для получения рабочих профессий, не отвечающих уровню, востребованному рынком труда? Многие профтехучилища останутся без контингента учащихся, а в других заполняемость не превысит 10%. Через год-два Министерство образования из-за отсутствия учащихся в профтехучилищах передаст их помещения сторонним организациям, так же, как это было сделано в Баку, ликвидировав более половины профтехучилищ. Это будет последним гвоздем, забитым Министерством образования в гроб отрасли подготовки рабочих кадров. Какова же дальнейшая судьба системы подготовки рабочих кадров в Азербайджане? Слово за Кабинетом министров. Один для него путь - это продолжать спокойно взирать на то, как руководство Министерства образования, игнорируя его постановление об учебно-производственном объединении профтехобразонания, разрушает эту отрасль. Но за это придется нести ответственность перед общественностью, за поддержкой которой инициативная группа будет обращаться через все СМИ. Другой путь - это внять предложениям, что не раз выносились к вниманию Кабинета министров в СМИ и рассмотреть юридическую правомерность ликвидации созданного им учебно-производственного объединения профтехобразонания и восстановить эту структуру в виде самостоятельного учебно-производственного объединения (корпорации), ибо только она способна спасти отрасль от краха. Наша инициативная группа представила в Министерство экономики и развития, а также комиссии Милли меджлиса материалы разрабатываемого проекта безальтернативной при рыночной экономике структуры управления профтехшколой в Азербайджане. В его основу положен опыт успешной деятельности функционировавшего в свое время Бакинского учебно-производственного объединения профтехобразхования.

Рафик Алиев

Copyright © 2009 Azerin LLC