Р.Г. Алиев / Книга / Статьи / Публикации / Написать письмо: rafig.aliyev.gudrat@gmail.com

Газета «Эхо»


19.08.2016

"Возродят профтех лишь специалисты профтеха"


Профтехучилище - это учебно-производственное заведение, являющееся как подсистемой образования, так и звеном экономического комплекса, которое выступает и в роли производителя продукции. Училищу сложно в одиночестве без предприятий-партнеров организовывать процесс, производственного обучения учащихся. А потому с начала деятельности системы подготовки рабочих кадров к профтехучилищам прикреплялись предприятия-партнеры (базовые предприятия), которым вменялось совместное участие в организации процесса профессионального образования учащихся.

Это была четко налаженная государством модель корпоративного сообщества профтехучилищ и предприятий для организации процесса профессионального образования учащихся при изготовлении ими продукции - основного метода профессиональной подготовки рабочих кадров. Это единственная безальтернативная модель профессионального образования учащихся, способная осуществлять подготовку рабочих кадров, востребованных рынком труда.

С переходом от социалистической экономики к рыночной, в системе подготовки рабочих кадров, функционирующей под эгидой Государственного комитета СССР по профтехобразованию, по инициативе инженерно-педагогических работников, опытных специалистов профтеха, стала создаваться новая модель корпоративного сообщества профтехучилищ и предприятий для совместной подготовки рабочих кадров - учебно-производственные объединения профтехобразования.
В Баку специалистами профтеха, под эгидой ВНИК "Профессиональная школа" Гособразования СССР было создано Бакинское учебно-производственное объединение профтехобразования. Создали профтеховские предприятия со статусом юридического лица с печатью и собственным банковским счетом, которые и стали помощниками и партнерами училищ в совместной подготовке рабочих кадров.

Система профтехобразования, функционирующая под эгидой Государственного комитета СССР по профтехобразованию, пошла по пути создания учебно-производственных объединений профтехобразования.

Состоявшийся в 1988 году в Москве Всесоюзный съезд учителей принял решение о распространении опыта создания и работы учебно-производственных объединений в регионах страны. В тот период в 20 из них уже были созданы учебно-производственные объединения. Система подготовки рабочих кадров поэтапно и безболезненно шла от социалистического уклада к рыночным отношениям, беря на себя решение многих своих проблем. В Азербайджане распоряжением правительства 28 июня 1989 года при Министерстве образования, на основе Бакинского учебно-производственного объединения было создано экспериментальное учебно-производственное объединение профтехобразования.

Но в Министерстве образования не способны были понять сущность учебно-производственного объединения профтехобразования, стали бойкотировать распоряжение правительства и в мае 1993 года ликвидировали Бакинское учебно-производственное объединение профтехобразоования. Дело в том, что Министерство образования Азербайджана состоит в основном из просвещенцев, которые не знакомы с подготовкой рабочих кадров, специалисты профтехобразования же покинули это образовательное ведомство, ибо им сложно было пробиться со своими идеями, предложениями по решению проблем профтеха сквозь толщу построенного там чиновничьего слоя просвещенцев некомпетентного в вопросах профтехобразования. Министерство образования, оставшееся без специалистов профтехобразования, все выдвигаемые инициативы по развитию системы подготовки рабочих кадров приводит к нулевому результату.

Министерство выступило с инициативой создания Государственного агентства профтехобразования и обратилось за разрешением к президенту страны, обязуясь, что деятельность агентства будет направлена на усиление потенциала учебных заведений технического и профессионального образования для удовлетворения потребностей основных отраслей промышленности, а также малых и средних предприятий страны в квалифицированных кадрах. Главной задачей Государственного агентства профтехобразования должна была стать подготовка в профтехучилищах квалифицированных рабочих кадров, востребованных на рынке труда. Однако в Министерстве образования не способны были создать такую структуру, ибо чиновники-просвещенцы, разработавшие этот проект, не знакомы с профессиональной подготовкой учащихся, было создано Государственное агентство профтехобразования не в соответствии обещанной президенту страны структуре.

Дело в том, что в агентстве необходимо было создать хозрасчетные предприятия, помощников и партнеров училищ в совместной подготовке рабочих кадров, для чего полнее использовать предоставленную рыночным укладом возможность. Дело в том, как изложено выше, училищам сложно самостоятельно, без помощи партнеров организовать профессиональное образование учащихся.
Однако чиновники-просвещенцы не способны были создать такую структуру. Государственное агентство профтехобразования не способно будет осуществлять организацию процесса профессиональной подготовки учащихся на основе производительного труда, изготовления ими продукции - основного метода профессиональной подготовки рабочих кадров. В училищах агентства, как и было в Министерстве образования, продолжится имитация производственного обучения учащихся, не освоение ими рабочей профессии.

Президент РФ Владимир Путин 14 ноября 2914 года на заседании наблюдательного совета Агентства стратегических инициатив по продвижению новых проектов заявил: "Знаю, что у вас есть конкретные предложения по развитию в России этого образования (профессионально-технического образования), его по-разному называют, так называемого дуального образования. Все новое - это хорошо забытое старое - у нас в ПТУ так и было, когда ребят готовили и они проходили практику на предприятиях. Если дуальное образование предусматривает сочетание обучения и практической работы, то, конечно, это то, чем нужно заниматься". Из высказанного В. Путиным вырисовывается примерная модель, способная возродить в России профтехобразование, близкая к модели деятельности учебно-производственных объединений профтехобразования, создаваемых в составе Государственного комитета по профтехобразованию, с введением в стране экономических реформ, с началом рыночной экономики.

Но в России пока не видно большого энтузиазма в возрождении профтехобразования, на условиях модели, одобренной В. Путиным. Структура, которая способна это осуществить - система начального профессионально-технического образования, которая стала лишь частью системы среднего профессионального образования, в функционирующих колледжах осуществляется подготовка как специалистов среднего звена, так и рабочих кадров, у которых разные программы обучения.

Кроме того, в министерствах образования процесс подготовки рабочих кадров строится как совмещение их теоретической подготовки в колледже с мифическим практическим обучением на предприятии. ибо в подавляющем большинстве функционирующие субъекты малого и среднего предпринимательства не в состоянии организовывать этот процесс. Это привело к отсутствию в составе министерств образования специалистов профтехобразования, способных возродить профтехобразование, на условиях модели, одобренной В. Путиным.

Не способны осуществить задания руководителей своих стран по возрождению профтехобразования и министерства образования стран СНГ. В мае 2009 года руководители министерств образования стран СНГ собрались в Минске (Беларусь) на международную конференцию "Профессионально-техническое образование и образование для устойчивого развития". Разговор шел о том, как выживает система профтехобразования в постсоветских государствах, как следует наладить механизм взаимодействия между ними. Однако за прошедшее с того периода времени ни на йоту не удалось улучшить уровень подготовки рабочих кадров хотя бы по одной профессий.

При такой раскладке профтеха в министерствах образования единственное, что необходимо сделать - вывести систему подготовки рабочих кадров из состава этих образовательных ведомств и придать ей самостоятельность, преобразовав ее в учебно-производственную отрасль - корпоративное сообщество профтехучилищ и хозрасчетных предприятий по совместной организации процесса производственного обучения учащихся. Профтехучилище - учебно-производственное заведение может успешно действовать только как звено этой структуры.

Создать такую структуру управления профтехшколой способны лишь специалисты профтехобразования, что они, как видно из вышеизложенного, создавали в период функционирования системы подготовки рабочих кадров, под эгидой Государственного комитета по профтехобразованию.

Этот процесс целесообразно начать с одобрения федеральных органов, поэтапно в городах, областных центрах, так как лишь их местные исполнительные власти способны осуществить эту работу, подключив СМИ, собрать под одной крышей специалистов профтехобразования, создав их ассоциацию. Разрабатываемые специалистами профтеха рекомендации, проекты по развитию профтехшколы будут представляться в местные исполнительные власти, без прохождения через сито министерств образования. К работе по созданию структуры управления профтехшколой подключить функционирующие местные структуры, донорские организации. Возродит систему подготовки рабочих кадров ассоциация специалистов профтехобразования.







Рафик Алиев

Copyright © 2009-2016 Azerin LLC